第90章（1 / 3）
前朝永炤帝因何故亡国？何谓君？何谓臣？何谓民？
隔着一张纸，沈妙平都能感觉到皇帝内心深深的疑惑。
以前上学的时候，老师讲过，做阅读理解有几个要点。
首先审题，很明显，皇上想看看沈妙平对前朝灭国的理解，后面又问君臣百姓的关系，那么这个时候别人说过的千篇一律的套话不能说，回答不仅要体现自己的个性和独特见解，又要较好的忠实皇上的心思。
第二，仔细阅读题目，整体感知文章内容，了解出题者的意图，很明显，出了科举舞弊的事，皇上目前有可能已经对自己的治理手段产生了深深的怀疑，兼得被大臣怼了一通，必须浇灌心灵鸡汤来安抚。
然后上下联系，换位思考，联系生活，立足中心。
沈妙平盯着题目盯了半天，最后终于在刘公公期待的视线下提笔，在纸上落下一个不甚工整的字……
沈妙平不太满意，换了张纸，然后对刘公公露出了右手上缠着的一圈纱布：“今日不甚将手刮伤了，实在是抱歉……”
刘公公忙道：“无事，陛下不会怪罪的。”
沈妙平这才继续写下去。
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……”
适当的名言警句开头有助于提升印象分，让阅卷老师有读下去的欲望。
“前朝亡国，其故有三：其一，永炤帝登基未稳，便营建长河岭道，以致国库渐空，其下官员搜刮民脂民膏，强征劳力，大量田地荒芜无人耕种，民心已失；其二，彼时前朝内忧外患，南有百越，北有回讫，更有蛮族虎视眈眈……”
贬完了，该夸一下，这样比较全面，有理有据。
“永炤帝虽昏聩，却不可一概贬之，长河岭道打通商路，连接南北，一定程度上推动经济发展，大晋亦有所获益，可谓弊在当下，功在千秋……”
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隔着一张纸，沈妙平都能感觉到皇帝内心深深的疑惑。
以前上学的时候，老师讲过，做阅读理解有几个要点。
首先审题，很明显，皇上想看看沈妙平对前朝灭国的理解，后面又问君臣百姓的关系，那么这个时候别人说过的千篇一律的套话不能说，回答不仅要体现自己的个性和独特见解，又要较好的忠实皇上的心思。
第二，仔细阅读题目，整体感知文章内容，了解出题者的意图，很明显，出了科举舞弊的事，皇上目前有可能已经对自己的治理手段产生了深深的怀疑，兼得被大臣怼了一通，必须浇灌心灵鸡汤来安抚。
然后上下联系，换位思考，联系生活，立足中心。
沈妙平盯着题目盯了半天，最后终于在刘公公期待的视线下提笔，在纸上落下一个不甚工整的字……
沈妙平不太满意，换了张纸，然后对刘公公露出了右手上缠着的一圈纱布：“今日不甚将手刮伤了，实在是抱歉……”
刘公公忙道：“无事，陛下不会怪罪的。”
沈妙平这才继续写下去。
“夫以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失……”
适当的名言警句开头有助于提升印象分，让阅卷老师有读下去的欲望。
“前朝亡国，其故有三：其一，永炤帝登基未稳，便营建长河岭道，以致国库渐空，其下官员搜刮民脂民膏，强征劳力，大量田地荒芜无人耕种，民心已失；其二，彼时前朝内忧外患，南有百越，北有回讫，更有蛮族虎视眈眈……”
贬完了，该夸一下，这样比较全面，有理有据。
“永炤帝虽昏聩，却不可一概贬之，长河岭道打通商路，连接南北，一定程度上推动经济发展，大晋亦有所获益，可谓弊在当下，功在千秋……”
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