第106章(2 / 4)

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  苏禾将花名册合上,她眼神一扫就知道这个教室里来了多少学生,除了那些来听课的老头老太太之外,只有彭锦程手里拿着一本《光电仪器研发基础》,其他学生面前摆着的都是与医学相关的书籍,唯一没有到的那位学生已经被她找出来了,故而再点名纯粹就是浪费时间。

  见那些学生依旧在傻乐,苏禾笑了笑,提笔转身面向黑板,把《临床诊断学》的大致框架画了出来。

  一共五篇,除了第一篇《症状诊断》中将三章具体的标题列出来之外,其它四篇都只写了大标题。

  苏禾这一动笔,台下的学生立马止住笑容,拿出端正的学习态度来,手中的笔在笔记本上飞快地划过,生怕错过一丁点儿板书内容。

  苏禾侃侃而谈,“经过我的重新规划,《临床诊断学》的内容划分为五篇二十七章,今天和明天,我们要讲的就是第一篇第一章,第一章一共十九小节,今天十节,明天九节外加一个通盘复习,后天将第二章和第三章一并讲完,第二章和第三章各五节内容,一共十节,时间紧,工作量大,请各位务必要跟紧进度,在学习上不要抱任何的侥幸心理,争取能在最后一学期里,将诊断技术得到一个阶段性提升。”

  “另外,图书馆内有不少《诊断学》的书籍,有的是中医诊断学,有的是西医诊断学,各有千秋,也各有偏颇。我要讲的《临床诊断学》是我重新规划过的,与市面上所有的参考书目都不一样,所以我也就不指定你们看什么书了。”

  “医学的积淀需要博览群书,所以建议你们用辩证的态度去多多看书。当然,考试重点都在我讲授的内容中,一切都以我手中这本新编写的讲义为主,大家切莫要舍本逐末,本末倒置。”

  苏禾提笔在‘第一章:常见症状’后面画了一个花括号,将前十种常见病症依次写进去后,便将粉笔搁置在一旁,选了几节彩色粉笔,一边画图一边勾勒重点,针对这十节内容一一讲授。

  “发热的病因共有两种:感染性发热和非感染性发热,其临床表现为……”

  “常见的疼痛一共有三种情况,头痛、胸痛与腹痛,其产生机制为……”

  ……

  “最后一节,呕血与黑便。众所周知,呕血与黑便在中医上被认为是油尽灯枯的表现,实则不然,呕血只是上消化道出血的体现,而黑便只是下消化道出血的体现。”

  “病因及发生机制多种,一共有五种常见的原因:消化系统疾病、血液系统疾病、感染性疾病、结缔组织疾病、以及尿毒症、慢性肺源性心脏病、呼吸衰竭等其它原因引发的并发症。诊断要点为……”

  这些东西都印在了苏禾的脑子里,故而她只是偶尔翻一翻讲义,确保自己不要因为忍不住引申东西而讲跑偏,其它大多数时间都在利用‘少量的板书’‘大量的口头传授’来讲。

  一堂连排课下来,苏禾口干舌燥,得亏中途有彭锦程十分体贴地帮她出去打了三四次水,不然怕是她的嗓子都会冒烟。
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