第100章（1 / 7）
比较小的一些孩子，画不明白图像，但是过于强劲，能把纸戳破的线条跟偏冷色或阴郁的色彩选择，都表现了他们很多负面情绪。
姜林夕一直翻看着孩子们的画，通过绘画心理走入这群孩子的内心，把其中几个存在比较严重的创伤后应激障碍的孩子记录下来后，开始引导孩子们画一幅画。
那副画是有关于他们的未来，这个未来潜藏着一个心理暗示，会告诉他们灾难已经过去，他们活了下来，不会在受到伤害。
“孩子们手拉着手，在漂亮的花园里玩游戏，玩什么游戏呢～”
姜林夕一边问这些孩子，一边把漂亮的花园画出来，其中今日她所看到的孩子都活灵活现的出现在画纸上。
“黄衣服的是我，是我！”
“哇，我看到我在玩皮球了～”
“这个是我吗？”
………
姜林夕高超的画技，那简易的水彩笔也把孩子们的神态捕捉到，孩子们认出是他们，都兴奋的喊了起来，围着那副画看了又看才去继续画他们的画。
他们用稚嫩的笔触模仿着姜林夕的画作，姜林夕在这时候重点去引导和教授之前她记录下来的“问题”儿童。
这些问题儿童不仅仅难以走出大灾的心理阴影，还存在着被遗弃的一些孤儿问题阴影。
这需要长期去做疏导和引导。
“喜欢画画吗？喜欢就一直画下去，开心不开心都可以画画……”姜林夕引导心理存在很多问题的孩子去喜爱绘画，懂得在绘画中寻求心灵慰藉，她耐心的教她们基础的绘画技巧，教她们初次体会到绘画心理疗法的美妙性。
“你们会爱上画画。”
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姜林夕一直翻看着孩子们的画，通过绘画心理走入这群孩子的内心，把其中几个存在比较严重的创伤后应激障碍的孩子记录下来后，开始引导孩子们画一幅画。
那副画是有关于他们的未来，这个未来潜藏着一个心理暗示，会告诉他们灾难已经过去，他们活了下来，不会在受到伤害。
“孩子们手拉着手，在漂亮的花园里玩游戏，玩什么游戏呢～”
姜林夕一边问这些孩子，一边把漂亮的花园画出来，其中今日她所看到的孩子都活灵活现的出现在画纸上。
“黄衣服的是我，是我！”
“哇，我看到我在玩皮球了～”
“这个是我吗？”
………
姜林夕高超的画技，那简易的水彩笔也把孩子们的神态捕捉到，孩子们认出是他们，都兴奋的喊了起来，围着那副画看了又看才去继续画他们的画。
他们用稚嫩的笔触模仿着姜林夕的画作，姜林夕在这时候重点去引导和教授之前她记录下来的“问题”儿童。
这些问题儿童不仅仅难以走出大灾的心理阴影，还存在着被遗弃的一些孤儿问题阴影。
这需要长期去做疏导和引导。
“喜欢画画吗？喜欢就一直画下去，开心不开心都可以画画……”姜林夕引导心理存在很多问题的孩子去喜爱绘画，懂得在绘画中寻求心灵慰藉，她耐心的教她们基础的绘画技巧，教她们初次体会到绘画心理疗法的美妙性。
“你们会爱上画画。”
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