第22章（1 / 3）
老蒋摆摆手：“你聪明，知道老师最想听到的不是这些话。我就想要你问问自己，你心里究竟有没有那个数？”
空气安静了几秒，方寻看向他，轻轻说：“有。”
“好！”老蒋紧接着他的话说。
他嗓音陡然提高，对他说：“你说你有，我就信你。”
说完老蒋又语重心长地补了一句心里话：“老师也不想成为拿着教鞭的恶人。哪一个人的人生，不是靠着自己经营的？从教这么多年了，如何划分指引和干涉的界限，这任务到现在也让我如履薄冰。方寻，老师相信自己的眼光，你也必须为自己负责。”
方寻不自觉站了起来，老蒋的眼神让他有点被震慑住。
他一直尊敬老师，从小也被教育尊师重道。尽管普遍的师生关系更接近于自上而下的模式，但老蒋这样的表现却像是对待并肩作战的同伴。
这种寄予厚望的、全然信任的话语，让方寻感到自己受尊重，跟老师是平等的关系。
他在心底默默叹了口气，向老蒋鞠了一躬：“知道了，谢谢蒋老师。”
他一贯不习惯与长辈谈话，因为年长者有时候会无意地流露出一种压迫感，一种来自年龄和阅历上的优越感，方寻对那种奇怪的模式无所适从。
他们因为年龄优势拥有在另一个人面前的长辈身份，也有意识或无意识地强调着自己的身份，自称“妈妈”、自称“老师”等。
有时候他们带着“身份”跟你沟通，那种高高在上的感觉已经足够让人不悦，而“身份”逆转又更会让人心生疲倦。
像他妈，总是说着“妈妈”帮你怎么怎么的，用着母亲的身份跟他对话，想要拥有在子女面前的权威，却又不知不觉讨好着他。
方寻不觉得自己在家里有多么独特、多么尊贵，他只是这个家庭的一名成员。他痛恨别人看他的脸色，尤其是他什么也没做的时候。
周六时方寻在家写脚本，次日有个视频拍摄，他还要再学习一些新的拍摄技巧。中途方选来告诉他要跟同学出门玩儿，他就关了电脑，专门送她出去。
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空气安静了几秒，方寻看向他，轻轻说：“有。”
“好！”老蒋紧接着他的话说。
他嗓音陡然提高，对他说：“你说你有，我就信你。”
说完老蒋又语重心长地补了一句心里话：“老师也不想成为拿着教鞭的恶人。哪一个人的人生，不是靠着自己经营的？从教这么多年了，如何划分指引和干涉的界限，这任务到现在也让我如履薄冰。方寻，老师相信自己的眼光，你也必须为自己负责。”
方寻不自觉站了起来，老蒋的眼神让他有点被震慑住。
他一直尊敬老师，从小也被教育尊师重道。尽管普遍的师生关系更接近于自上而下的模式，但老蒋这样的表现却像是对待并肩作战的同伴。
这种寄予厚望的、全然信任的话语，让方寻感到自己受尊重，跟老师是平等的关系。
他在心底默默叹了口气，向老蒋鞠了一躬：“知道了，谢谢蒋老师。”
他一贯不习惯与长辈谈话，因为年长者有时候会无意地流露出一种压迫感，一种来自年龄和阅历上的优越感，方寻对那种奇怪的模式无所适从。
他们因为年龄优势拥有在另一个人面前的长辈身份，也有意识或无意识地强调着自己的身份，自称“妈妈”、自称“老师”等。
有时候他们带着“身份”跟你沟通，那种高高在上的感觉已经足够让人不悦，而“身份”逆转又更会让人心生疲倦。
像他妈，总是说着“妈妈”帮你怎么怎么的，用着母亲的身份跟他对话，想要拥有在子女面前的权威，却又不知不觉讨好着他。
方寻不觉得自己在家里有多么独特、多么尊贵，他只是这个家庭的一名成员。他痛恨别人看他的脸色，尤其是他什么也没做的时候。
周六时方寻在家写脚本，次日有个视频拍摄，他还要再学习一些新的拍摄技巧。中途方选来告诉他要跟同学出门玩儿，他就关了电脑，专门送她出去。
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