第154章（2 / 3）
“这几天，可能有好些同学已经认识我了，我叫仰亚。说着，仰亚拿起粉笔，走到黑板边，写上了自己的名字‘仰亚’两个字。
通过自己在寝室地板上的反复练习，现在仰亚写上的两个字，比以前好看多了。
“这名字，可能有些同学听起来有些奇怪。但是，我们这里，也许有些同学也有我这一样的名字。这是我们这里的民族村寨里的一个特点，他不是像汉语里面的名字一样的姓、字辈、名这么取的，它是按照我们少数民族传统的取名方式，即父子连名的方式取的。我们班上，有没有同学的名字跟我的这种一样呢？”
下面，有好几个同学举起了手来。看来，在这个班里，少数民族的学生还有不少。
通过上课前的这一段看似与上课无关的交流和介绍。其实，在仰亚的心里早已经达到了减轻压力的作用。同时也拉近了仰亚和学生之间的距离。这样，一下子，就让这堂课的气氛轻松了许多。
这时，仰亚再看旁边来听课的其他老师，心里也没有刚刚进入教室时的那种紧张了。
仰亚再一次在黑板上写下今天上课的课题，然后开始讲课：
今天，是我第一次到这个班上课，所以，不知道上一节课老师教给大家的是什么，有谁还记得？
由于有老师们在，同学们回答问题的积极性也高了许多，有好几个同学都举起了手。
仰亚让前排的一个小男生站起来回答。
小男生站了起来，把上一节课老师教的，大体地说了出来。仰亚翻看了前面一课的内容，回答得还真的不错。
“那，音乐课，肯定有唱歌，上一节课，老师也有教大家唱的，谁能来唱上几句？”
这次，举手的，就只有几个女生了。男生，一个举手的都没有。
“怎么？男生，就没有会唱歌的了吗？”
下面还是没有反应。
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通过自己在寝室地板上的反复练习，现在仰亚写上的两个字，比以前好看多了。
“这名字，可能有些同学听起来有些奇怪。但是，我们这里，也许有些同学也有我这一样的名字。这是我们这里的民族村寨里的一个特点，他不是像汉语里面的名字一样的姓、字辈、名这么取的，它是按照我们少数民族传统的取名方式，即父子连名的方式取的。我们班上，有没有同学的名字跟我的这种一样呢？”
下面，有好几个同学举起了手来。看来，在这个班里，少数民族的学生还有不少。
通过上课前的这一段看似与上课无关的交流和介绍。其实，在仰亚的心里早已经达到了减轻压力的作用。同时也拉近了仰亚和学生之间的距离。这样，一下子，就让这堂课的气氛轻松了许多。
这时，仰亚再看旁边来听课的其他老师，心里也没有刚刚进入教室时的那种紧张了。
仰亚再一次在黑板上写下今天上课的课题，然后开始讲课：
今天，是我第一次到这个班上课，所以，不知道上一节课老师教给大家的是什么，有谁还记得？
由于有老师们在，同学们回答问题的积极性也高了许多，有好几个同学都举起了手。
仰亚让前排的一个小男生站起来回答。
小男生站了起来，把上一节课老师教的，大体地说了出来。仰亚翻看了前面一课的内容，回答得还真的不错。
“那，音乐课，肯定有唱歌，上一节课，老师也有教大家唱的，谁能来唱上几句？”
这次，举手的，就只有几个女生了。男生，一个举手的都没有。
“怎么？男生，就没有会唱歌的了吗？”
下面还是没有反应。
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