第21章（2 / 3）
他当然不知道，何意为了他几乎是费尽心思。
每天从贺家回到学校后，何意都要复盘当天的讲课内容，将贺晏臻可能薄弱的知识点标出。
贺晏臻觉得自己的作业多，写完卷子就不肯抄错题。
何意并不逼他，但何意手里每科都有三五本的错题集和授课计划书。他将几门课程的重点考点都单独罗列，以日、周、月的周期同步记录。
贺晏臻觉得自己听课很努力，最近记性都好了许多，可他不知道这也是何意刻意训练的结果。
何意有自己的记忆方式，他潜移默化地影响贺晏臻，并根据这种习惯制定授课计划书，在短期记忆周期内进行重复关联和检测，以使贺晏臻形成长期记忆。
最让人头疼的是，贺晏臻玩心重，容易注意力不集中。
教课时何意如果连着讲，他容易走神。何意如果中断休息，他就一会儿上厕所，一会儿要喝水，过会儿又肚子饿……
这导致了他们之间的第一次吵架。
那几天北城流感严重，A大的学生有不少中招，彭海这个篮球队铁人都躺床上了，甄凯楠请假不在，彭海就指着何意帮他打饭。
何意在贺家跟着吃了段时间，脸色肉眼可见地红润起来，一开始竟没什么事。直到有天早上，他起床突然觉得眼前一黑，随后嗓子干疼，竟说不出话了。
彭海被吓了一跳，要带他去看看。何意却想着，万一自己是染了流感，那这几天就不能给贺晏臻上课了，免得传染给他。
但是几天不去，贺晏臻的进度肯定要耽误下来。何意的复习策略节奏性很强，一步乱就会步步乱，耽误得多了，效果大打折扣。
他心里着急，便自己先吃了几片药。上午的时间连课都没听，全用来调整复习策略，将化学和生物的许多知识点高度压缩到了中午的这堂课。
中午时，何意跟梁老师说了请假的事情。
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每天从贺家回到学校后，何意都要复盘当天的讲课内容，将贺晏臻可能薄弱的知识点标出。
贺晏臻觉得自己的作业多，写完卷子就不肯抄错题。
何意并不逼他，但何意手里每科都有三五本的错题集和授课计划书。他将几门课程的重点考点都单独罗列，以日、周、月的周期同步记录。
贺晏臻觉得自己听课很努力，最近记性都好了许多，可他不知道这也是何意刻意训练的结果。
何意有自己的记忆方式，他潜移默化地影响贺晏臻，并根据这种习惯制定授课计划书，在短期记忆周期内进行重复关联和检测，以使贺晏臻形成长期记忆。
最让人头疼的是，贺晏臻玩心重，容易注意力不集中。
教课时何意如果连着讲，他容易走神。何意如果中断休息，他就一会儿上厕所，一会儿要喝水，过会儿又肚子饿……
这导致了他们之间的第一次吵架。
那几天北城流感严重，A大的学生有不少中招，彭海这个篮球队铁人都躺床上了，甄凯楠请假不在，彭海就指着何意帮他打饭。
何意在贺家跟着吃了段时间，脸色肉眼可见地红润起来，一开始竟没什么事。直到有天早上，他起床突然觉得眼前一黑，随后嗓子干疼，竟说不出话了。
彭海被吓了一跳，要带他去看看。何意却想着，万一自己是染了流感，那这几天就不能给贺晏臻上课了，免得传染给他。
但是几天不去，贺晏臻的进度肯定要耽误下来。何意的复习策略节奏性很强，一步乱就会步步乱，耽误得多了，效果大打折扣。
他心里着急，便自己先吃了几片药。上午的时间连课都没听，全用来调整复习策略，将化学和生物的许多知识点高度压缩到了中午的这堂课。
中午时，何意跟梁老师说了请假的事情。
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