第11章（2 / 3）
阮季绝望地想，来了来了，果然还是要兴师问罪。
阮季斟酌了语言，想圆满地说点什么，又觉得玩套路肯定玩不过老板，最后还是坦诚道：“不喜欢……我今天是开玩笑的，不好意思哈校长。”阮季微微低了点头，感到有点难为情。
鱼清舟似乎轻轻地扬了扬唇，笑了一下。他拿起一块白色方块餐布慢条斯理地擦拭着自己修长的手指。
“没有追究你责任的意思，只是想了解你最近的教学体会，公司难得进新人。还适应吗？”
阮季怔了一下，抬眼看鱼清舟，眼里有点点星光。
他突然想通了一些什么。
也许大家留的久的原因，除了钱，还有别的一些东西，比如老板的无条件信任所带来的心甘情愿的忠诚和效力。
阮季笑的很放松，他毫不遮掩地说出了最近教学的一些体会和疑惑：“我喜欢这种教学方式，我觉得我也挺适合的，一些AI的互动让学生们很感兴趣。”
“只是，我最近有了一点新的难点：学生的专注力可能还是保持不了太久，他们在接受新知识时，有些人会产生畏难情绪，我试着用很多有趣的方法调动兴趣，总觉得这样也不是办法。”
“所以……我才开了那个“布置纸面作业”的玩笑，不得不说，纸面作业在学科教育里面还是挺管用的。只是我们不是学科教育，我们要培养的是学生的创新和实践能力，这一层面的应用我现在还不是很熟悉……”
鱼清舟沉吟了一会儿，看向阮季，说：“你可能把素质教育等同于快乐教育了。”
阮季眼里有些疑惑，侧了侧头，表示洗耳恭听。
鱼清舟淡淡道：“素质教育不是不劳而获的，快乐学习也不是不劳而获。”
他略微垂了眼睫，切着餐盘里的食物：“你不用绞尽脑汁去寻求能够调动起学生兴趣的教学方式，你只需要给学生传达这样一个理念：‘你的热爱在这里，也许它会艰难，历尽坎坷，也许你会放弃，但你要成为一个心志坚定的人，就要忍受这种孤独。’”
鱼清舟抬眼：“所以你的教学任务，还承担着学生心理素质的塑造。素质教育不只是形式上的快乐教育，它承担的，比普世观想象的多。”
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阮季斟酌了语言，想圆满地说点什么，又觉得玩套路肯定玩不过老板，最后还是坦诚道：“不喜欢……我今天是开玩笑的，不好意思哈校长。”阮季微微低了点头，感到有点难为情。
鱼清舟似乎轻轻地扬了扬唇，笑了一下。他拿起一块白色方块餐布慢条斯理地擦拭着自己修长的手指。
“没有追究你责任的意思，只是想了解你最近的教学体会，公司难得进新人。还适应吗？”
阮季怔了一下，抬眼看鱼清舟，眼里有点点星光。
他突然想通了一些什么。
也许大家留的久的原因，除了钱，还有别的一些东西，比如老板的无条件信任所带来的心甘情愿的忠诚和效力。
阮季笑的很放松，他毫不遮掩地说出了最近教学的一些体会和疑惑：“我喜欢这种教学方式，我觉得我也挺适合的，一些AI的互动让学生们很感兴趣。”
“只是，我最近有了一点新的难点：学生的专注力可能还是保持不了太久，他们在接受新知识时，有些人会产生畏难情绪，我试着用很多有趣的方法调动兴趣，总觉得这样也不是办法。”
“所以……我才开了那个“布置纸面作业”的玩笑，不得不说，纸面作业在学科教育里面还是挺管用的。只是我们不是学科教育，我们要培养的是学生的创新和实践能力，这一层面的应用我现在还不是很熟悉……”
鱼清舟沉吟了一会儿，看向阮季，说：“你可能把素质教育等同于快乐教育了。”
阮季眼里有些疑惑，侧了侧头，表示洗耳恭听。
鱼清舟淡淡道：“素质教育不是不劳而获的，快乐学习也不是不劳而获。”
他略微垂了眼睫，切着餐盘里的食物：“你不用绞尽脑汁去寻求能够调动起学生兴趣的教学方式，你只需要给学生传达这样一个理念：‘你的热爱在这里，也许它会艰难，历尽坎坷，也许你会放弃，但你要成为一个心志坚定的人，就要忍受这种孤独。’”
鱼清舟抬眼：“所以你的教学任务，还承担着学生心理素质的塑造。素质教育不只是形式上的快乐教育，它承担的，比普世观想象的多。”
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