第296章（3 / 4）
她竟提出了“广度”这种概念，基本上影评都没用过这个概念吧？
“电影再长也就三个小时，自然要放弃广度，但是你要说广度……”
的确，《百年教育》以主角为线，串联了无数的人物。
那些不同的群体、不同的环境的推移，何尝不是一种深度的表现方式呢？
“这么一说，《百年教育》的剧情框架不一般啊。”
“别看很多学生家长作为配角只有‘片面’的出场，但这个故事将无数的片面组成了群体画像。”
“没有倾向性，仅仅只是展现而已！”
特别是那个主动透露泄题的学生，他的出场分明只有几分钟，却叫人印象深刻，表现出了一种抽象的恶。没有过多的刻画，反而让这个人物刺进了人心。
这就是“片面”的力量。
在故事的取舍中，舟导肯定有所考虑。
于是，两方人马有的在激烈辩论，有的反而开始了交流。
交流派说《拜欲教》的主题是拜欲望，《百年教育》的主题是百年教育，它们有明显的交叉糅合之处啊。
教育搞不好，何不是因为很多人在拜欲望呢？
接着一看，两个电影组合起来看，竟有互相解释的成分，因为《拜欲教》的主角正是在家庭教育缺席、学校教育失败的情况下出来的人。
虽然两个电影的背景情况不一样，但是两者间共通性昭然若揭！
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“电影再长也就三个小时，自然要放弃广度，但是你要说广度……”
的确，《百年教育》以主角为线，串联了无数的人物。
那些不同的群体、不同的环境的推移，何尝不是一种深度的表现方式呢？
“这么一说，《百年教育》的剧情框架不一般啊。”
“别看很多学生家长作为配角只有‘片面’的出场，但这个故事将无数的片面组成了群体画像。”
“没有倾向性，仅仅只是展现而已！”
特别是那个主动透露泄题的学生，他的出场分明只有几分钟，却叫人印象深刻，表现出了一种抽象的恶。没有过多的刻画，反而让这个人物刺进了人心。
这就是“片面”的力量。
在故事的取舍中，舟导肯定有所考虑。
于是，两方人马有的在激烈辩论，有的反而开始了交流。
交流派说《拜欲教》的主题是拜欲望，《百年教育》的主题是百年教育，它们有明显的交叉糅合之处啊。
教育搞不好，何不是因为很多人在拜欲望呢？
接着一看，两个电影组合起来看，竟有互相解释的成分，因为《拜欲教》的主角正是在家庭教育缺席、学校教育失败的情况下出来的人。
虽然两个电影的背景情况不一样，但是两者间共通性昭然若揭！
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